Почему школы не должны запрещать смартфоны? Мнение ученых и учеников

87% учителей и 88% родителей поддерживают полный запрет смартфонов в школах, но 75% самих учеников с ними категорически не согласны. И это не просто подростковый бунт — за цифрами стоит системная проблема, которую показало новое исследование Университетского колледжа Лондона (UCL).

Учёные опросили 732 учащихся, 27 педагогов и 41 родителя, используя анкеты, фокус-группы и даже арт-методики. Результат опубликован 30 июня 2026 года и ставит под сомнение моду на тотальные запреты гаджетов в школах. Полный текст работы доступен в репозитории UCL.

Разрыв между поколениями

Взрослые видят в смартфоне угрозу — чуть ли не экзистенциальную. Учителя и родители говорят о зависимости, отвлекаемости и деградации навыков общения. Но парадокс в том, что сами взрослые пользуются теми же устройствами постоянно. Исследователи отмечают — тревога старших искренняя, но порождает решения, которые младшее поколение воспринимает как карательные, а не поддерживающие.

Подростки же смотрят на телефон иначе. Для них это не игрушка, а инструмент выживания в повседневности: расписание автобусов, прогноз погоды, домашние задания, связь с родителями. И отдельно — доступ к кругу поддержки. Девочки особенно подчеркивали: телефон помогает чувствовать себя в безопасности, когда идёшь одна по пустынной улице.

Обратная сторона запрета

Самое неожиданное открытие — тотальный запрет не решает проблему, а маскирует её. Исследователи называют это эффектом смещения. Когда телефоны изымают, из школы исчезают видимые проявления кибербуллинга, цифровых домогательств и травли. Учителя успокаиваются — дети больше не сидят в экранах. Но агрессия и вредоносный контент никуда не деваются — просто уходят в подполье, в домашние вечера за закрытыми дверями.

«Ученики объяснили, что после введения запрета они стали реже сообщать об онлайн-угрозах. Доверие между детьми и взрослыми разрушилось» — комментирует профессор Джессика Рингроуз из UCL.

Другая проблема — практическая. Подростки находят обходные пути: ломают запираемые пеналы для телефонов, прячут гаджеты в рюкзаках. Цикл наказаний не исправляет поведение, а только усиливает напряжение между учениками и администрацией.

Необходимые навыки для взрослой жизни

Цифровая грамотность — не абстрактное понятие. Это умение оценивать информацию, понимать алгоритмы, распознавать манипуляции. Искусственный интеллект уже проник в образование, мессенджеры и поисковики. Если школа изымает телефон, она лишает ученика возможности практиковать саморегуляцию — учиться отключать уведомления, фокусироваться на задаче, осознанно выбирать время для экрана.

Авторы исследования настаивают: политика, принятая наспех и без учёта голоса учеников, не работает. Нужен не запрет, а обучение. Школы должны обсуждать с детьми этические дилеммы цифрового мира, бизнес-модели платформ, на которых они проводят часы.

Что предлагают взамен

Команда UCL и их партнёры из Life Lessons Education разработали не запретный, а вовлекающий подход — «Student Centered Digital Use Policy Framework».

• Не элиминация, а снижение вреда: убирать не телефон, а опасные сценарии его использования;
• От запрета — к направляемому вовлечению: учить пользоваться, а не отбирать;
• Признать эффект смещения: не делать вид, что проблема исчезла вместе с гаджетами;
• Фокусироваться на поведении и платформах, а не на устройстве как таковом;
• Сделать учеников соавторами правил, а не их жертвами.

Профессор Рингроуз подчёркивает: «Вовлечение молодёжи в разработку политики — не жертва безопасностью. Наоборот, это инвестиция в их будущее. Им предстоит жить в мире, где технологии никуда не денутся».

Британский контекст

Исследование вышло на волне громкого решения правительства Великобритании — с начала 2027 года вводится запрет на соцсети для всех младше 16 лет. Инициатива популярна среди родителей, но, если верить данным UCL, наталкивается на стену непонимания у тех, кого должна защищать.

Пока парламенты и родительские комитеты штампуют запреты, подростки продолжают разбивать пломбы на кейсах. Вопрос не в том, разрешать телефон на уроке или нет. Вопрос в том — готова ли школа учить детей жить в цифровом мире, или для неё проще сделать вид, что этого мира не существует.